幼兒園超前教育的危害，等上二年級后才真正爆發，能晚一年晚一年

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有人說，教育，從孩子出生那一刻，便開始了。

於是，為了不讓孩子「輸在起跑線上」，很多父母把不滿三歲的孩子推向了五花八門的早教班、親子班和幼兒園。

但這樣的「用心良苦」，卻有可能變成孩子的痛苦之源。

圖片來源：《看上去很美》

曾經與一位幼兒園老師飯後閑聊，她突然問我這樣一個問題：

- 你知道那些不滿三歲就被送到幼兒園的孩子，一天中說的最多的是哪句話嗎？- 我要回家？- 不，是我要找媽媽。- 聽起來，很心酸。- 這還不是最心酸的，園裡接了一個 2 歲 1 個月的小男孩，家中有保姆的，現在去了幼兒園整天喊著「我要找阿姨」，這才是真的心酸。- 或許，家家有本難念的經吧。- 那孩子現在分離焦慮症特嚴重，每天抱著自己的小毯子，也不跟別的小朋友玩。

她又接著說，

我帶班那麼多年，那些多動、上課注意力不集中、喜歡調皮搗蛋的孩子，基本都是早早被送來上學的。越小的孩子，越需要父母。父母缺失的東西，老師是補不回來的。

是的，父母缺失的東西，老師是補不回來的。

早早把孩子送去園裡，影響真的比我們想象的嚴重。

過早把孩子推向外界的洪流中，孩子或許學會了獨立，但也失去了在父母身邊撒嬌玩耍、培養安全感的最佳時光。

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很多父母或許會說：

這是個例，別危言聳聽。很多孩子早早去了幼兒園，也沒見出什麼大問題啊？周圍孩子都上幼兒園了，而且有些幼兒園還會教孩子識字、拼音、寫算數，難道眼睜睜看著孩子天天吃喝玩樂？現在社會競爭那麼激烈，孩子現在不學，將來怎麼辦？

這些問題很現實，我們很能理解。

可是，孩子到底該什麼年齡上幼兒園？上幼兒園到底學什麼？

對這些，大多數父母既不知其然，更不知其所以然。

從 1840 年福祿培爾在德國勃蘭登堡創立了世界上第一所「幼兒園」到如今，學前教育理念不斷完善，教育規模不斷擴大，教育條件越來越好，但唯獨家長的幼兒教育觀念卻一直落後。

幼兒教育，是 3~6 歲孩子的教育，在尊重孩子身心發展規律的前提下，以「遊戲」為主要教學方式，以培養孩子廣泛的興趣、健全的人格和基礎的生活能力為目標。

所以，在決定是否把孩子早早送入園之前，以下三點是父母必須弄清楚的：

❶ 幼兒園最重要的是「玩」不是「學」

聽很多父母說：「孩子上幼兒園了，不知道該選玩耍多的，還是學習知識多的？」

事實上，任何採取灌輸式超前教學的幼兒機構，對越小的孩子而言，弊端越大。

國家在《幼兒園管理條例》和《綱要》中也一再強調：學前教育為 3~6 歲兒童，遊戲是學前兒童教育的主要方式。

也就是說，孩子上早教課、上親子班、上幼兒園當然是可以的，但是其目的不是為了「學」，而是為了「玩」。

讓兩三歲的孩子讀拼音、學漢字、做算數，不僅違背了學前教育理念，更違背了孩子身心發展的規律。

這也是很多公立幼兒園，拒絕教小學化知識的最主要原因。

❷ 孩子過早被灌輸知識，扼殺的不只是想象力和創造力

國外兒童心理研究院，曾做過這樣一個實驗：用簡潔語言描述一幅畫，請兩組孩子同時根據自己聽到的內容來作畫。

一組上接受過幼兒園超前學習，一組沒上過幼兒園。

兩周后，教授再次重複實驗的每一個步驟。

結果，上過幼兒園的孩子，畫作和上次幾乎一模一樣，但沒上過幼兒園的孩子，畫作卻與上次截然不同。

實驗結果很明顯：孩子越早接觸超前學習，想象力和創造力受到的磨損和消耗就越大。

過早失去想象力和創造力的孩子，懂了更多的規矩，卻失去了未來的多種可能。

❸ 孩子超前學習的危害，將在小學二年級后爆發

很多父母看別人家孩子早早送去上學了，自己便不淡定了。

其實，讓孩子過早進入到枯燥的學習之中，他們將來會比青少年更容易失去對學習的興趣和熱情。

教育專家也曾指出：

超前學習，雖然會讓孩子在剛上一年級時，成績比別人優秀。但孩子上課容易因已經學會了，而缺乏探索求知的慾望，容易養成聽講不專註的不良習慣。等上了二年級，孩子的「老本」吃完了，如果學習慾望不強，學習習慣不好，學習會越來越吃力，越來越糟糕。

作家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中說：想要孩子接受什麼，就去誘惑他；想要孩子拒絕什麼，就去強迫他。

如果我們想要孩子熱愛學習，我們應該用學習的樂趣去誘惑孩子，而不是用學習的枯燥，去強迫孩子。

對於年幼的孩子而言，玩耍比學習重要；

體驗比思考重要；戶外比室內重要；

示範比說教重要；家庭比學校重要。

這點，值得所有父母銘記於心。

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因家庭環境、性格等因素的影響，每個孩子都有不同的成長時區。

不顧孩子的實際情況，過早把孩子送去集體生活中，不僅會讓孩子沒有安全感，還可能會打破孩子內心的平衡。