老師如何快速成長？秘訣就這兩個字

導 讀

閱讀，還是閱讀。

暑假已經過半，老師，您的計劃完成得如何？相信這件事一定在很多老師的計劃中，那就是：閱讀！我們如何讀書？怎樣從閱讀中得到快速的成長呢？

這篇由曹鴻飛所寫的文章《建立教師的「三環閱讀」地圖》，希望能夠對您有所幫助。

近日在德國慕尼黑伊莉莎白小學考察時，我問校長：「您認為教師最重要的素養是什麼？」她說是「專業+愛心」。答案精練而精準。新課程改革以來，我國對教師的專業成長更是有了前所未有的重視。

什麼是專業成長？有人以為評上了骨幹教師、教壇新秀、名師、特級教師等榮譽，就是專業成長。殊不知，現在各類評比已經泛濫，榮譽的含金量也大打折扣。難道沒去參加這些榮譽評比的教師就沒有實現專業成長？我以為，只有在教學中實現了更會上課、聽課和研究，更智慧地教書育人，才算是專業的真成長。

如何實現專業成長？現在鋪天蓋地的是各級各類培訓。我以為，專業成長的途徑不能一味地到外面去尋求，而是要到內心去尋求，到離自身最近的途徑去尋找。事實上，不是所有的教師都有機會和必要去參加各類培訓，但每位老師都有一條便捷而有效的途徑，那就是閱讀。

閱讀不能僅限於讀教材、讀教參、讀教輔用書，這是小備課之需，還應該有大備課的閱讀。蘇霍姆林斯基說：「這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。」、「要把讀書當作第一精神需要，當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。」

「提高教育素養的辦法就是——讀書、讀書、再讀書。」沒有名師不是愛閱讀的，閱讀促進教學的自我刷新。關鍵是讀優質的書，優質地讀。

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三環閱讀：打好教育教學的底子

教師閱讀什麼？現在流行的很多推薦書單，會帶有個人的喜好色彩和閱讀背景，雖不可迷信，但聊勝於無，至少給了一份閱讀的參考和選擇。因為有些好書並不一定會自動來到每個人的面前。台灣作家郝明義將閱讀與飲食聯繫起來，提出了四種閱讀，可以作為教師閱讀書單的一種參考。

四種閱讀

第一種閱讀是主食閱讀，或稱之為「生存需求的閱讀」。是為了尋求人生在職業、工作、生活、生理、心理等方面，一些現實問題的直接解決之道。這一類很像是讓我們有飽足感的主食。

第二種閱讀是美食閱讀，或「思想需求的閱讀」。這類閱讀不求針對你人生的現實問題，提出直接的解決之道，然而，卻可能幫助我們從一個看似間接，但是卻非常根本的方向，思考這些問題或現象的本質是什麼。這種閱讀是在幫助我們體會人類生命深處的共鳴，思想深處的結晶，很像是飲食分類里的「美食」。

第三種閱讀是蔬果閱讀，或稱之為「工具需求的閱讀」。是為了幫助我們查證閱讀過程中不了解的字義、語義、典故與出處，這種閱讀很像是飲食里的蔬菜、水果。

第四種閱讀是甜食閱讀，或稱之為「休閒需求的閱讀」。和前面三種不同之處，在於沒有一定的目的，不為了尋求現實問題的直接解決之道，不為了尋找思想的結晶，也不為了參考或查證，閱讀就是為了娛樂、消遣，是一種休閒活動，很像是飲食里的甜食或零食，追求的就是口感。

三環閱讀

溫州市中小學愛閱讀行動中的教師閱讀書目（含電影），按照這四類閱讀內容包含了教育類、人文類、科學類、生活類等書目內容，但即便如此，我也並非慫恿教師博覽群書。博覽群書至多只能做教師的個人追求，卻不必成為教師的群體標準。最好是有選擇地閱讀，因閱讀而自我喚醒、自我更新。

具體到小學語文教學，我也會給同行們推薦一些書單，但書單里往往蘊含著「三環閱讀」：內環閱讀、中環閱讀、外環閱讀。內環閱讀是學科教學的專業閱讀，中環閱讀包括教育學、心理學等內容，外環閱讀則是人文、歷史、哲學、科學等。

外環閱讀可由教師的興趣和學科外延決定，但在中環閱讀尤其是內環閱讀中，應該有幾本能夠打底的、形成教育教學基本價值取向的書，因為一本書有時候可以成為一名教師對教育理解的支撐。一名教師應該有一本能夠深深影響著他的教育價值觀的書籍，這不是一本普通的書，而是成為他理解教育、實踐教育的源泉，成為他理解教育和學科教學的原點。這本書的高度，其實就是他當下教育實踐的高度。但現實是，很多老師教了一輩子的書，也沒有這樣一本書，終其一生也沒有找到屬於自己的一本書。他的教育思想只是不自覺地被時代的風尚所影響，漂浮在別人的思想中而沒有根基。因此，有人推薦這些書單就成為很重要的引領。