言論 | 知識共享時代，知識該何去何從

「MOOC的到來重新定義了學校，重新定義了老師，甚至也重新定義了學生。」

近來，朋友圈裡出現了不少免費微課招募學員的信息。其中，有英語口語課程、高數課程以及Office課程等。這些課程承載於微信公眾號平台，以「免費」為噱頭，以「實用技巧」或「必備技能」為賣點，著實吸引了不少學生參與。以致於在某一時間點，我的朋友圈都會被同一條信息刷屏。

這種盛況，讓我想起這些年常常提起的一個詞語——「知識共享」。知識共享，即通過將社會中分散盈餘的知識技能、智力資源進行整合，以免費或付費的方式將其傳遞給社會大眾或特定平台的一種共享傳播形式。值得一提的是，這裡的「知識」不僅僅是指狹義上的文化知識，還包括了大眾糅合個人理解與個人經驗的「再創造知識」，即知識不來自於教科書，來自於個人的實踐活動。

基於這個概念，知乎Live、分答、得到、喜馬拉雅、微博問答、微課等線上知識分享平台，風靡一時。大眾的評價或褒或貶，但不難看出，在這個時代，學習也成為當下人們所追求的一種生活方式，每個人都熱情高漲地踐行著「終身學習」的口號。

而不局限於傳統課堂的大學生，能夠以積極的態度去參與自己感興趣的線上課程的學習，確實體現了他們自主學習的能力，以及對個性化學習的需求。思此，對朋友圈的刷屏，我也就「原諒」了。

可是，除此之外我卻仍然還有些擔憂：在這樣的知識共享浪潮里，知識信息依舊繁多雜亂，知識產品的質量良莠不齊，其中不免出現一些濫竽充數的「假貨」——它們大多數內容低俗、空泛甚至是虛假，我們如何進行篩選與鑒別，這是一個大難題。同時，篩選過後，如何在沒有如老師、家長的督促、監督等外力作用下，持之以恆地學習，也是一個難題。簡而言之，知識共享時代，學習這件事，並沒有變得簡單，反而愈發需要花費心思。

就拿朋友圈裡出現的微課來說，它看起來似乎是一件新鮮而又愉快的事——觀看微信公眾號平台定時發布的幾十分鐘到一個小時不等的短視頻，完成簡單的作業，在朋友圈打卡，順便獲得不少人的「勤奮、厲害」的稱讚。這個過程沒有考試，沒有排名，還能享受一把「努力」的快感，豈不美哉？但結果卻不是想象中那麼美好。

以我自身為例，九月份起，我陸陸續續參加了「一周進步」公眾號發起的「PPT基礎訓練營」、「Word基礎訓練營」等免費招募活動。

通過轉發朋友圈、截圖驗證過程后，加入訓練營的微信群。在群里，助教會發布課程信息。課程一般會持續兩三周，以兩天一次的頻率發布課程視頻，視頻一般半個小時至兩個小時不等，每節課會有一次作業，每次做完作業要在群里打卡。同時，看視頻期間，往往還要自己同步做筆記，有時筆記還需要以思維導圖的方式展示出來。

在這個過程中，一節課完整地學習下來，往往需要耗費2-4小時，並且還要堅持兩三周。不得不說，這的確很考驗一個人的耐心和恆心——畢竟這種課程不是強制性的，隨時都可以停止。因此，越到後面，你越能清晰地看到幾百人的群不過也只剩下幾十個甚至十幾個人在堅持打卡。而堅持打卡的人，也不一定全都學有所成——這是由課程質量和個人學習能力所決定。

出於好奇心，我採訪了群里的一位外校的大三學生李彩婷——她活躍多個學習群，並在「Word基礎訓練營」中表現優秀，獲得了「Word高級訓練營」的免費入場券。李彩婷對「一周進步」的課程頗為讚賞，稱「僅僅基礎課程就能讓人眼前一亮了，原來office這麼神奇」。而對於時間的安排，她坦誠道：「我現在大三，時間還是很充裕的，經常利用課餘時間來看視頻、做作業。群里有些人可能是比較忙，到後面都沒有打卡了。」

然而，李彩婷或許只是一個個例，大部分的學員的狀態往往是：報了課程，沒有學完；沒學到東西、浪費了時間；學了皮毛，沒多大用處；學完就忘，白費功夫，原因無非在於：不會學習或對學習並不感興趣，在意的只是自己努力的樣子。

我們應該認識到，無論是傳統課堂還是知識共享時代的新型課堂，學習從來都不應該流於形式。學習，依舊需要我們持之以恆地去堅持，去踐行。

其實，談起微課，我們或許沒有意識到，它早就以另外一種模樣，在我們的校園學習生活里佔據了一角，那便是——慕課。